非遗进校园怎么才能出成效？

一支极具东方美学韵味的舞蹈《山河行》拉开活动帷幕，紧接着，一系列传统经典节目纷纷闪亮登场。巴蜀特色金钱板《逛成都》生动勾勒蓉城街头巷尾的市井烟火；传统杂耍《中国戏法》、杂技《太空漫步》凭借精湛的技艺，赢得了学生们的阵阵掌声……这是四川省教育科学研究院附属实验小学开展的“畅游高新·体验非遗”戏曲进校园主题活动。

非遗进校园是各地探索非遗传承保护的有效方法，已广泛开展多年，从最初的零星活动到开设系统化课程，如今以更多元的方式融入校内外实践。各方力量于实践探索中逐渐形成共识——非遗传承不仅需要教授技艺，更需要将文化传承的种子撒进孩子的心田。

非遗正以更鲜活的方式塑造着青少年的精神世界，而孩子们的成长变化，恰是非遗进校园最好的答卷。在青少年身上，非遗舞出新时代的精气神，将非遗传承与校园教育相结合，既是弘扬中华优秀传统文化的时代要求，也是创新育人形式的重要路径。

但是，当前的非遗进校园，尤其是与课堂教育的结合还存在部分问题。部分学校将进校园环节简化，学生并不了解非遗背后的历史渊源与民俗内涵；有的学校将活动安排在课后服务时段，与学校课程体系脱节，难以形成持续性的技艺学习，这也很难达到文化传承和美学素质培养的初衷。

非遗进校园出现的部分问题不仅削弱了非遗文化的教育价值，还可能导致学生对传统文化的误解和轻视，长远来看，不利于培养具有深厚文化底蕴和创新能力的新时代青年。

当前，非遗进校园成为各地普遍关注的问题。对此，学校可根据不同阶段学生设计课程，小学侧重兴趣培养，可以结合热门题材，通过非遗故事、节庆活动培养文化感知；中学以文化认知和表达为主，结合本土非遗项目深化技艺理解，通过作品征集、场馆讲解等方式，参与非遗传播；高校则可以充分发挥大学生专业所长，让其直接参与非遗传承创新，培养其更好的研究能力和推广能力。

除此之外，学校还应挖掘多元化的导师‌力量，通过非遗传承人传授核心技艺，利用数字化工具丰富非遗学习方式，提高学生的学习兴趣，更加直观、高效地开辟学习新路径。

非遗进校园的深层价值，在于通过可触可感的方式，让青少年真正从心底热爱非遗文化。文化传承内化于心、外化于行，非遗进校园不仅仅是技艺的传承，更是匠人精神和家国情怀的培育，影响一代又一代青少年的选择。

这种潜移默化的教育方式，比单纯的理论讲授更能激发他们的文化自信和民族自豪感。当孩子们亲手制作一件非遗作品，或是在舞台上表演一段传统戏曲，他们不仅是在学习技艺，更是在与历史对话，与文化共鸣。这种体验，将深深烙印在他们的记忆中，成为他们人生中宝贵的财富。

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