为深入学习贯彻习近平文化思想
忠实记录成都教育传承与发展
尽力保存一代人的教育记忆
为后人观察时代教育演变脉络
留下了一个个窗口
为成都教育史留下充满细节的底稿
2023年12月27日
成都市教育局、成都市地方志编纂委员会办公室
在成都石室中学联合召开
全市教育志鉴编纂工作推进会
首次对全市教育系统
大规模修志编鉴进行工作部署
2002年，市教育局成立修志办公室，全面负责修志工作，统筹推进《成都教育年鉴》编纂，目前已完成20卷。2013年，在市地志办组织全市相关单位进行第一轮修志形成《成都市志·教育志（1840～1989）》的基础上，市教育局组织相关专家收集、整理了第二轮修志工作成果资料，正式出版了《成都市教育志（1990～2005）》，作为第一轮修志成果的重要补充。新时期党委政府更加重视修志工作，对加强地方志工作提出更高要求。在此背景下，2015年，市教育局正式出版了《成都市教育年鉴（2015年）》，目前已正式出版7卷，其中2019卷、2021卷先后获得全国年鉴评比专业年鉴三等奖、省地方志优秀成果评比二等奖等。
会议分三个阶段进行。
第一阶段，集体参观
与会人员集体参观了石室中学校史馆，在石室中学两千多年的历史变迁中重温文翁兴学、以文化蜀的光辉历史，感悟成都崇文重教的优良传统，延续“至今巴蜀好文雅”的天府文脉。
第二阶段，召开工作会议
会议深入学习习近平总书记关于史志工作的重要论述，传达省地方志办、教育厅联合印发《关于进一步做好教育志编纂工作的通知》，市地志办、市教育局联合印发《关于进一步做好成都教育志鉴编纂工作的通知》，市委教育工委委员，市教育局党组成员、副局长敬仕勇和市地志办党组成员、副主任王欣作了工作部署。会议由市教育局办公室主任刘江主持。
敬仕勇指出，市教育局高度重视教育志鉴编纂工作，在市地志办的支持和指导下，一是以教育志鉴编纂之“静”充分反映教育改革发展历程之“动”，为成都教育传承“寻根”；二是以“全面、客观、系统”教育志鉴编纂原则扭转“片面、主观、碎片”倾向，为成都教育志鉴“问切”；三是以“功成不必在我”的境界书写“功成必定有我”的历史，为成都教育发展“续脉”。
王欣认为，市教育局和市地志办在石室中学召开全市教育志鉴编纂工作推进会，是全市修志编鉴的一件大事，也是全市教育系统首次大规模修志编鉴的动员会。全市教育系统志鉴工作人员要认真学习领会中央要求、省上部署和市上安排，提高站位，深刻领会新时代推进教育志鉴工作的重大意义，在思想上解决好“怎么看”的问题；要以对历史高度负责的态度做好教育志鉴编纂，按照通知要求，抓好落地落实，有序推动形成更多教育志鉴成果，解决好“怎么干”的问题。
第三阶段，召开培训会议
市地志办志鉴工作处处长黄小华以“地方志基础知识”为题作志鉴工作专题培训，从地方志的内涵入手，在历史长河的穿梭中深入浅出的讲解地方志“存史、资治、教化”的功用和“官书官修”的特点，系统分析了志书的体裁和章法、志书编纂的基本原则和组织管理。
市地志办有关处室负责同志，市教育局机关各处室志鉴编纂负责同志，各区（市）县教育行政部门教育志鉴编纂分管负责同志、志鉴科室负责同志，各区（市）县地方志工作机构分管负责同志，市属高校相关处室负责同志、志鉴编纂具体负责同志，市直属（直管）学校（单位）志鉴编纂工作分管负责同志、志鉴编纂具体负责同志，石室中学、成都七中、成都市实验小学、成都市盐道街小学、成都市第十一中学、华西中学、彭州中学、列五中学、崇庆中学、简阳中学、蒲江中学等具有百年以上建校史的学校代表参加会议，青白江区教育局、新都区教育局和成都市石室中学做交流发言。
从汉景帝末至清朝末年2000余年间，西汉文翁首创蜀郡“官学”，唐代名士相继入蜀助学；后蜀毋昭裔镌刻“石经”，两宋朝廷重视成都府学；北宋龙昌期治学有方，南宋魏了翁授徒“鹤山书院”；清代佟凤彩远见卓识，进而刘德芳行文翁之政；锦江书院继石室之流风，尊经书院为全川书院改革之滥觞，佳绩成就，世代相踵，兴学传统，光耀古今，为成都人民的骄傲，更是成都教育工作者读不倦的“教科书”。从清朝末年至成都解放50余年间，成都各界有识之士，为抵御外侮，振兴国家，追赶世界潮流，开办新学，虽艰难险阻无数，但披荆斩棘不息，终至初具规模，人才辈出，其精神可歌可叹，其业绩可钦可佩。
新中国成立40年间，成都的教育事业在起伏中发展，在曲折中前进，其社会主义学校的性质，为人民服务的宗旨，空前巨大且结构日趋合理的规模，可比肩全国各大中城市的教学质量，成千成万学有所成的各级各类学校毕业生，均令人瞩目，成都教育又跃上了一个新的历史高峰。
1990年开始在全市开展扫除剩余文盲工作；1992年，成都市深化以实行校长负责制为中心的学校内部管理体制改革，提出争取形成以政府办学为主、公办学校和民办学校以及多种办学形式共同发展的格局；1996年11月17日，以彭州市“普九”验收合格为标志，成都市用了十年时间实现了“基本普及九年义务教育，基本扫除青壮年文盲”的目标；1996年，成都市启动了普及高中阶段教育工作，要求用10年时间在全市基本普及高中阶段教育；1996年起进行公办中小学办学体制改革，出现了公办民助、民办公助、股份制合作办学、委托办学等多种办学形式；2002年，在全市进行农村义务教育管理体制改革，实行“在国务院领导下，由地方政府负责、分级管理、以县为主”的管理体制，将农村学校人、财、物划归区（市）县教育行政部门直接管理；在2004年“普及高中阶段教育”任务即将完成之际，成都市决定加大教育投入，采取措施推进城乡教育一体化；2005年，全市基本普及高中阶段教育。2009年，成都成为全国唯一的部、省、市共建统筹城乡教育综合改革试验区，荣获“全国推进义务教育均衡发展工作先进地区”称号；2013年，成都市全域19个区（市）县一次性全部通过国家义务教育基本均衡县督导评估，成为全国首个整体实现县域义务教育基本均衡发展的副省级城市；2014、2015年，成都教育发展指数连续两年位列全国15个副省级城市第一，基础教育连续两年在全市公共服务满意度测评中蝉联第一；2014～2016年，成都在全国率先建立学前教育“以公共财政投入为主、以公办和公益性幼儿园为主”发展模式，率先建成全国唯一覆盖从幼儿园到高中的全日制远程优质教育体系，教育事业发展水平连续三年名列全省第一。
当前，成都教育肩负国家使命，先后获批全国儿童青少年近视防控改革试验区、全国中小学劳动教育实验区、全国“双减”试点城市等18个国家级教育改革示范试点，获批四川省教育体制机制改革试点、“教育鼎兴”省级改革试验区等47个省级教育体制改革试点。成都教育将勇担“主干”责任，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的二十大精神，全面贯彻习近平总书记关于教育的重要论述、习近平总书记对四川及成都工作系列重要指示精神，全面贯彻党中央和省委、市委决策部署，坚持党对教育工作的全面领导，落实立德树人根本任务，遵循教育发展规律，深化教育综合改革，做优做强教育基本功能，建设高质量教育体系，加快推进教育现代化，建设教育强市，办好人民满意教育。
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