教育，究竟是谁的责任？

一

作为中国的传统启蒙教材，《三字经》以浅显易懂的语言概括了儿童教育的责任界限：家庭不仅要抚养孩子，更要在日常生活中对孩子言传身教，教给他“仁，义，诚，敬，孝”；老师不仅要给孩子上课，更要尽到教师的责任，悉心教学，对每个学生的学习成果负责，不能轻易放弃每一个孩子。

从古时开始，全社会便达成了这样一个共识：教育不能只依靠老师或者家长，需要身边每个人的共同努力。因此，“昔孟母，择邻处”，三次搬家，只为了能让孟子在上课之余获得更好的学习环境。

从某种意义上讲，这也跟如今社会上非常普遍的现象——为孩子上学购买学区房有着相似之处。

在物质生活不断丰富的今天，人们对教育的重视程度也在逐步上升，从购买学区房以获得优质公立学校入学资格，或是为孩子选择昂贵的私立幼儿园，再到一大批名校毕业生选择进入校园工作，教育成为香饽饽，家长舍得花钱，从业者也获得相对稳定且体面的“饭碗”。

二

但教育不是一蹴而就的事，学区房和学校并不能让教育变得一劳永逸，家长和教师的言论与行为必须永远保持在线。

就如同最近网上沸沸扬扬的“幼儿园小朋友闹矛盾，对方家长上门掌掴小孩并推倒老人”一事，面对被幼儿园同班男童戳破头皮的儿子，有护子之心是人之常情。如果面对此事无动于衷、毫不在意，甚至反而责怪做为受害者的儿子“为什么要和他玩？”“为什么不戳回去”，那么孩子的心灵必定变得封锁，或是学会以暴制暴。

然而，当护子变成另一种暴行，受害者群体因为一时冲动而变为加害者群体，成年人对男童挥出一巴掌，看似是出了一口气，但实际上这不是保护自己的孩子，而是陷孩子于“不义”，也陷自己于极其被动的境地。

他不仅要面对舆论的批评，还要接受法律的惩罚。同时，这段记忆也会在孩子心里留下深刻的烙印。

文明社会里，孩子在幼儿园里被同伴打了，家长原本可以向园方提出责任追究，或向对方家长提出合理合法的要求，也可以付诸法律手段维权，但他却将原本温暖宽厚的手变为工具来伤害孩子的同学，这种解决矛盾和冲突的办法违背了公序良俗，也构成了对法律的挑战，让人无法接受。

同样是面对冲突，采用合理合法的手段解决问题，维护孩子的校园安全，才是真正的“撑腰”。

面对孩子在学校里被两个同学敲诈勒索的情况，网友“陈十八”作为孩子的妈妈选择第一时间报警，带着警察去学校调取监控录像，确认事实后直接让老师联系那两位同学的家长，由校长、老师、警察三方协助调解并录下视频存证。从此之后，“陈十八”说孩子放学回家后“说话都是带着笑的”，网友们也夸赞她是“有勇有谋的妈妈”。

诚然，家长的态度勇敢强硬，孩子才能明白自己是有后盾的，并不是任人欺负的弱小群体，但就像中国的一句俗话“能动口不动手”一样，依靠脑力解决问题永远比用暴力解决更让人信服。

只有当勇敢强硬的态度和理智且合法的做法结合起来时，才能在保护孩子的同时告诉他们什么叫做是非善恶，什么叫做真正的解决问题。

三

心理学之父阿德勒说：幸福的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。

义务教育长达九年，这也是青少年成长的黄金期，美国现代发展心理学家埃里克森提出的心理社会发展阶段理论认为，儿童在发展的每一个阶段都有特殊的目标、任务和冲突，面临不同的发展危机。如果在青少年时期，他们的危机能以正确积极的方式得以解决，他们就能产生主动感、勤奋感和角色同一感，反之，则会变得内疚、自卑，感到角色混乱。

因此，为孩子营造积极向上的成长环境，以身作则当好他们的行为表率，不应只是某一类人的义务，而应该是老师、家长和我们每一个人的责任。