拍摄校园题材短视频的边界在哪？

伴随着短视频的普及和下沉，以教室等校园场景为主的短视频越来越常见。近日，《法治日报》记者在多个短视频平台搜索“师生日常”“校园生活”“班主任视角”等关键词，大量标注老师身份的博主分享学生出镜短视频和教室监控视频，涉及从幼儿园到高中不同学段。除了学校外，一些校外培训机构的老师，也将学生视频当作账号卖点随意发布，甚至打起了擦边球。

短视频时代，有关校园的生活记录往往能够引起受众兴趣。校园短视频的兴起，本质上是教育场景的社会化传播突围。例如最近引起关注的校园“憋笑挑战”，视频传达的教育方式替代传统说教，让教育过程更具亲和力，同时也让更多家长学生了解教师的教学方式。除此之外还有运动会、艺术节等视频内容，展现了Z世代的情感共鸣和个性表达。

这些主打“校园日常”的短视频让不少网友大呼“有趣”，但同时也有不少人提出质疑“会对学生的课堂正常秩序造成影响吗”“学生的隐私谁来保护”等等。大众的担忧不无道理，一些发布者热衷于追逐流量，校园短视频逐渐暴露出异化风险，严重背离初衷。比如，部分创作者为博眼球炮制剧本，将教室变为“表演舞台”，甚至编排“校园霸凌”搞笑剧情，将殴打、侮辱等暴力行为包装成“反转梗”。

校园短视频作为教育传播新载体，不能沦落为追逐眼球的流量秀场。面对诸多乱象，亟待构建“平台——社会——学校”三位一体的责任体系。

平台应该建立更严格的审核机制，对涉及未成年人的内容进行身份验证和隐私保护，在内容上审核把关。社会层面则需强化法律约束，落实《未成年人保护法》等关于网络保护的规定，对侵犯未成年人权益、传播不良价值观的行为依法追责。

作为主体的学校需加强媒介素质教育，引导师生正确看待短视频，强化短视频的工具属性，使其成为记录美好生活、促进学习成长的有益工具；另一方面，还应建立校园自媒体管理规范，防止教学秩序被拍摄行为干扰，鼓励师生以自然视角展现校园生活，如课堂上的思维碰撞、运动场上的拼搏瞬间，拒绝低俗化创作。

作为拍摄校园短视频的教师来说，教书育人是第一职责，必须厘清拍摄短视频的目的。将视频镜头对准学生需事先征求监护人的同意，严格遵守未成年人保护准则，确保拍摄内容积极、健康。

校园短视频的传播不仅影响着学生的成长环境，更塑造着社会对教育、校园生活的认知。当技术赋能与教育初心相结合，校园短视频能够让公众在感受青春活力的同时，更能触摸到教育的本质力量。

校园短视频的发展之路从来不是单纯的流量狂欢，校园也不是秀场，唯有坚守“育人”本质，划清法律与道德的边界，才能让镜头下的校园既充满青春的灵动，又彰显教育的深度和内涵。

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