纠正“幼儿园小学化”，共同呵护快乐童年

11月11日，教育部在新闻发布会上明确表示，将深入治理幼儿园、小学超前超纲教学的不规范行为，坚决防止和纠正学前教育“小学化”倾向，以应对教育“抢跑”及幼儿园“小学化”等违背儿童成长规律的问题。（11月13日《民生周刊》）

近年来，教育部多次推出新规，叫停幼儿园“小学化”。2018年7月，教育部发出《关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，明确严禁幼儿园教授小学课程内容。2015年11月，教育部表示，将严查幼儿园“小学化”现象，坚持以游戏为基本活动。

幼儿园“小学化”指的是过早引入小学阶段的学习内容与教学模式，如学习拼音、英语；按照小学作息时间安排课程；甚至组织小学内容的考试等。此前，有上海家长发帖称，在某幼儿园家委会上，园方表示“将从中班开始选拔孩子进理科班”，并分享了班型、课程以及收费标准等。不少网友表示震惊，“幼儿园已经卷出了新高度”。

幼儿园“小学化”问题为何屡次引发关注？《家庭教育蓝皮书（2024）：中国家庭养育环境报告》曾对34万各地家长做过调研，结果显示，受访家长在家庭教育上普遍存在“知行不一”的情况——他们的认知符合现代教育理念，但在行为上往往受情绪驱使。在竞争激烈的环境下，家长受周围环境影响，信奉“多学”“早学”“抢学”理论，许多家长也加入超前学习的行列，无形中剥夺孩子的自由。为了“不让孩子输在起跑线上”，只能被动提前“抢跑”。

其次，部分幼儿园为了提升“竞争力”，设立超前的学前教育、理科班等作为招生噱头，倒逼家长做出改变，想方设法对幼儿加码，这种氛围下，幼儿园“小学化”呈现出恶性循环之势。

但教育真是一场越早越好的竞赛吗？3到6岁的儿童以具体的形象思维为主，尚不具备理解抽象文字符号的能力。如果提前学习小学课程内容，不仅会剥夺孩子的童年快乐，更会从根源处伤害孩子学习的兴趣，从而影响身心健康发展。

教育是一场马拉松，而非百米冲刺，它没有瞬间的爆发与荣耀，却有着持久的耐力与坚持。幼儿园教育应回归合理定位，注重人格培养、寓教于乐。家长作为孩子的第一任老师，直接影响孩子的成长轨迹，因此，家长需要修正教育方向，掌握科学的育儿理念和知识，为孩子的长远健康发展保驾护航。幼儿阶段作为人生的重要奠基时期，需遵循自然规律，精心呵护培育，让孩子在健康适宜的环境中茁壮成长。

幼儿园也应创新育人活动，坚持保育与教育相结合的原则，从多元科学的角度出发，引导孩子们对学习产生好奇心，适当发展孩子对于世界的好奇心以及创造力，培养终身学习的习惯，为幼儿未来的坚实发展奠定基础。

学前教育法的出台，是纠正“抢跑”的重要一步。希望家长和全社会理解立法的初衷，还孩子们一个健康快乐的童年。

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